CUADRO COMPARATIVO
Asignatura:
Nombre: Diego Maximiliano Leal Jiménez
Fecha
de entrega: 27 de Mayo 2024
Análisis comparativo
A
partir de las lecturas de la Unidad, sistematiza los planteamientos de los
autores sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y
Comunicación para los procesos educativos, tomando en cuenta los siguientes
ejes de análisis (considera que puedes integrar tu interpretación de lo dicho
por los autores, pero si incluyes textualmente sus puntos de vista, debes
entrecomillarlos y mencionar el número de página):
|
Las TIC en educación |
García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo,
R. y Sáenz, J. |
Adell, J. y Castañeda, L. |
Coll, C. |
Silva, J. |
|
Potencialidades |
Bajo los auspicios de la
UNESCO, una agencia que se ocupa del desarrollo y las oportunidades educativas
en todo el mundo muestra que la sociedad de la información es una piedra
angular del crecimiento y, por lo tanto, debe fortalecer los sistemas educativos
y promover el desarrollo para todos. La sociedad proporciona cualidades
académicas
|
Las TIC para la educación buscan utilizar los recursos tecnológicos como la comunicación, la colaboración, la interpretación, la innovación y la creatividad que caracterizan a estas TIC. |
Las TIC hacen del conocimiento un bien valioso, y la educación y la formación son la forma correcta de crear y adquirir conocimiento. Hoy en día, la educación se ha convertido en una estrategia de política de desarrollo, por lo que las TIC son una poderosa herramienta para promover el aprendizaje cuantitativo y cualitativo en cualquier contexto |
Al promover escenarios virtuales, tienden a innovar la enseñanza y el aprendizaje de diferentes maneras, como: presencial, virtual o híbrida, donde los docentes actúan como facilitadores o guías para promover la socialización y el aprendizaje de los estudiantes. Interacción constructiva. |
|
Alcances y limitaciones |
Es fundamental reestructurar el sistema educativo con el objetivo de preparar docentes y estructuras académicas, brindando excelentes planes de estudio, uso de equipos, aulas inteligentes, que sean el motor de los cambios necesarios para mejorar significativamente el proceso de enseñanza y la calidad de la enseñanza. |
Se centra en las nuevas tecnologías y las define como herramientas innovadoras conocidas en el ámbito educativo como nuevos pedagogos. Describe el alcance y las limitaciones de las nuevas pedagogías, señalando que están evolucionando y que también pasan por ciclos de sobreexpresión, disrupción y apertura a la innovación de los usuarios. |
Las TIC se han convertido en una herramienta mediadora para el intercambio de contenidos, tareas y actividades entre estudiantes y profesores, promoviendo el aprendizaje autónomo e independiente, la cooperación y la excelente gestión del entorno o lugar de trabajo. |
Dividen el desarrollo de la interacción y la comunicación en la pedagogía tecnológica en varios niveles, comenzando desde el nivel 0, sin interacción entre las TIC y la información académica estandarizada, seguido del nivel 1 (informal), y luego el nivel 2 adicional y el nivel 3 (básico), donde Ya existe una interacción entre los estudiantes y el sitio web del que obtienen información y finalmente el nivel 4 llamado comunidad donde ya se está produciendo la interacción en línea. |
|
Riesgos |
La sociedad ignora o no tiene en cuenta la
garantía del uso del conocimiento, algunos miembros no promueven la creatividad
y la innovación, no tienen en cuenta a quienes participan en el proceso
educativo para lograr condiciones adecuadas que promuevan una educación de
calidad. | La nueva pedagogía aún no se comprende completamente y por eso se le ha
dado el concepto de disrupción, que significa el surgimiento de una ruptura
repentina, ya que la educación tradicional actualmente ha creado nuevos métodos
de procesamiento y gestión de estas tecnologías, lo que genera nuevos enfoques
hacia estas tecnologías. Análisis reflexivo entre.
|
Como explica Latapi, en esta sociedad del conocimiento, los docentes juegan un papel importante en el uso y desarrollo de las TIC como mediadores en el proceso educativo, permitiendo a sus estudiantes construir el conocimiento que necesitan para aprender, experimentar y aprender estrategias de enseñanza cognitiva, guiando a los estudiantes a adquirir habilidades cognitivas de nivel superior. |
Los docentes deben poseer una variedad de habilidades y cualidades en
los dominios pedagógicos, sociales, técnicos y de gestión que proporcionen una
variedad de tareas y/o actividades visuales y presenciales para respaldar los
resultados clave del aprendizaje para cada estudiante.
|
c) Conclusión
Interesante la lista de
los buscadores, donde efectivamente Google se convertido en el buscador número
uno, por todos los recursos que ofrece su portafolios como es el Google
Académico, además de todas las herramientas colaborativas que actualmente
ofrece la suite. El HighBeam Research buscador especializado para la ciencia,
de igual forma el Chemedia que tiene la opción de descargar los contenidos en
formato PDF. El Redalyc y RefSeek son motores de búsqueda totalmente
académicos, en el caso particular de Scielo nunca lo había usado y se me dio
unos buenos resultados en la búsqueda de unos materiales de investigación
tecnológica como él es Big Data.
d) Referencias (en estilo APA).
- García, F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación de la educación en la sociedad del conocimiento, información y comunicación. En CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59). Recuperado de http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/viewFile/1489/1393
Páginas 360 a 362
- Adell, J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D. y Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF]. Recuperado de https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf
Páginas 15 a 18
- Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. En Carneiro, R., Toscano, J. y Díaz, T. (Coord.). Los desafíos de las TIC para el cambio Educativo [versión PDF]. Recuperado de http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
Páginas 113 a 126
- Silva, J. (2010). Enseñar en los espacios virtuales de “profesor” a “tutor”. En Revista electrónica Diálogos educativos, 10(19). Recuperado de file:///H:/593674/Descargas/Dialnet-EnsenarEnLosEspaciosVirtuales-3294842.pdf
Páginas 164 a 171
- Universia México. (2 de octubre de 2017). Los ocho mejores buscadores académicos [sitio web]. Recuperado de http://noticias.universia.net.mx/educacion/noticia/2016/07/06/1141511/8-mejores-buscadores-academicos.html
Comentarios
Publicar un comentario